понедельник, 11 октября 2021 г.

Речевые формулы (клише) для написания итогового сочинения

 



План (структура) итогового сочинения 2022

 https://bingoschool.ru/manual/blog/57/

План (структура) итогового сочинения 2022

Прежде чем написать сочинение, мы задаемся 3 вопросами:

  1. Как писать итоговое сочинение?
  2. Какой алгоритм написания сочинения?
  3. Какие аргументы, тезисы, цитаты использовать в работе?

Структура итогового сочинения

Любое сочинение состоит из трех частей:

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

  • Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
  • Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
  • Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

  • Дoкaзaтeльствa, пpимepы
  • Микpoвывoд
  • Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

III. Заключение (60-70 слов)

Но сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не должны быть прописаны в плане.


 

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

 Вступление состоит из 3 элементов:

  1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;
  2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
  3. ответ-тезис на главный вопрос темы.

 Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

 Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

  • тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что... » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли... » и т. д.,
  • тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
  • тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + 1 Аргумент

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!

  • По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
  • Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
  • Оптимaльнoe кoличeствo – 2.
  • Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!

 Связка - это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

 Аргумент нужно:

  • привести из литературных источников.
  • выделить в отдельный абзац.
  • в конце каждого абзаца написать микровывод.
  • к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
  • если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

 Аргумент состоит из 3 элементов:

  1. Обращение к литературному произведению - называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).
  2. Его интерпретацию - здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
  3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу... » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

 4 способа закончить сочинение:

  1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
  2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .
  3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
  4. Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

 Материалы для подготовки к итоговому сочинению:

О направлениях 2021-2022 г.

Подборка тем к новым направлениям 2021/22 учебного года.

 

Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).

 1. Как меняется характер человека на протяжении жизни? 2. Каждый ли человек может найти свой жизненный путь? 3. Согласны ли вы с высказыванием: «Жизнь прожить – не поле перейти»? 4. Может ли путешествие изменить мировоззрение человека? 5. Как вы понимаете высказывание Г. Торо: «Никто ещё не заблудился, следуя своему внутреннему голосу»? 6. Почему тема дороги стала одной из ведущих тем в русской литературе XIX века? 7. Почему некоторые люди не могут найти своё место в жизни? 8. Согласны ли вы с тем, что человек должен находиться в постоянном поиске? 9. Как путешествия помогают познавать себя? 10. Что лучше: тернистый путь или проторённая дорога? 

Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

 1. Согласны ли вы с высказыванием художника П. Пикассо: «Компьютеры бесполезны. Они всего лишь могут давать вам ответы»? 2. Какое влияние оказывают новейшие технологии на человеческое мышление? 3. Может ли научно-технический прогресс привести к вырождению человечества? 4. Всегда ли люди разумно пользуются плодами научно-технического прогресса? 5. Могут ли технологические новшества окончательно вытеснить духовные ценности? 6. Согласны ли вы с тем, что новейшие технологии помогают нам сэкономить время? 7. Можно ли утверждать, что люди становятся зависимыми от новых технологий? 8. Согласны ли вы с тем, что развитие цифровых технологий приводит к дефициту живого общения? 9. Как вы понимаете высказывание Стива Джобса: «Я бы обменял все свои технологии на встречу с Сократом»? 10. Может ли научное открытие привести к тяжёлым последствиям для человечества?

 Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).

 1. Каждый ли человек может испытывать муки совести? 2. Бывают ли ситуации, в которых преступление может быть оправдано? 3. Как вы понимаете высказывание философа Сенеки: «Стыд запрещает порой то, чего не запрещают законы»? 4. Согласны ли вы с тем, что за каждое преступление человек должен понести наказание? 5. Почему важно брать на себя ответственность за каждый сделанный выбор? 6. Почему люди становятся преступниками? 7. Что сильнее: закон или совесть? 8. Почему говорят, что мы раскаиваемся не только в плохих, но и в хороших делах? 9. Почему Ф.М. Достоевский назвал совесть «действием Бога в человеке?» 10. Легко ли всегда поступать по совести? 

Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника). 1. Какое произведение искусства повлияло на вашу систему ценностей? 2. Какого героя литературного произведения или фильма вы бы могли назвать родственной душой? 3. Как музыка может помочь человеку пережить трудное время? 4. Почему людям нравится смотреть фильмы? 5. Как вы понимаете высказывание В. Гюго: «Книги – это друзья, бесстрастные, но верные»? 6. Как искусство может изменить человека? 7. Согласны ли вы с высказыванием М. Лютера: «Музыка – лучшее утешение для опечаленного человека»? 8. Справедливо ли мнение о том, что смотреть фильмы и читать книги – это значит жить чужой жизнью? 9. Может ли человечество существовать без искусства? 10. Как книга может помочь человеку понять свой внутренний мир?

 Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

 1. Как вы понимаете высказывание Н.А. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»? 2. Справедливо ли мнение о том, что быть патриотом – это значит отдавать долг Родине? 3. Согласны ли вы с тем, что историю делает народ, а не отдельные личности? 4. Каким должен быть человек с активной гражданской позицией? 5. Как вы понимаете высказывание В.Г. Белинского: «Патриотизм, чей бы он ни был, доказывается не словом, а делом»? 6. Может ли государство помочь всем людям, попавшим в сложную жизненную ситуацию? 7. Как социальные пороки влияют на жизнь отдельного гражданина? 8. Согласны ли вы с высказыванием А.Н. Радищева: «Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же»? 9. Что значит честно служить Родине? 10. Может ли человек обрести счастье на чужбине?

Читать далее: https://4ege.ru/sochinenie/62699-temy-itogovogo-sochinenija.html

суббота, 7 сентября 2019 г.

О направлениях 2019-2020

«Война и мир» - к 150-летию великой книги Л.Н.Толстой 
«Война и мир»

Надежда и отчаяние
Л.Н.Толстой «Война и мир»
А.Н.Островский «Гроза»
М.А.Шолохов «Тихий дон» К.Г.Паустовский «Телеграмма»
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» 

Добро и зло
М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
Л.Н.Толстой «Война и мир»
М.А.Шолохов «Судьба человека»

 Гордость и смирение
А.Н.Островский «Гроза»
И.С.Тургенев «Отцы и дети»
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
А.С.Пушкин «Евгений Онегин» 

Он и она
Л.Н.Толстой «Война и мир»
Л.Н.Толстой «Анна Каренина»
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
А.С.Пушкин «Евгений Онегин»


Ниже представлены 33 темы с итогового сочинения в прошлом учебном году, которые подходят к направлению этого года "Добро и зло"

501. Как Вы понимаете высказывание римского философа Сенеки: «Трудно привести к добру нравоучением, легко примером»? 
502. Согласны ли Вы с утверждением Дж. Лондона: «Как легко быть добрым!»? 
503. В чём заключается сила доброты? 
504. Как связаны между собой любовь и доброта? 
505. В каких поступках человека проявляется доброта? 
506. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро? (тема в центральном федеральном округе) 
507. Согласны ли Вы с утверждением, что истинная доброта всегда бескорыстна? 
508. Что значит быть добрым? 
509. Почему жестокость разрушительна? 
510. Есть ли разница между жестокостью и суровостью? 
513. Какие времена можно назвать жестокими? 

521. Какого человека можно назвать добрым? 
522. Естественная ли потребность человека проявлять доброту? 
525. Может ли доброта навредить? 
526. Какие жизненные события могут научить доброте? 
527. Добрым рождаются или становятся? 
528. Может ли доброта победить жестокость? 
529. Каковы могут быть причины жестоких поступков? 
530. Может ли доброта противостоять жестокости? 
531. «Добро должно быть с кулаками...» Так ли это? 
532. Прав ли Л.Н. Толстой, сказавший, что «добро есть вечная, высшая цель нашей жизни»? 533. В чём смысл пословицы: «Доброе дело два века живёт»? 

541. Как противостоять жестокости? 
542. Можно ли истребить зло, не прибегая к жестокости? 
543. Может ли стремление творить добро стать смыслом жизни человека? 
545. Согласны ли Вы с утверждением немецкого поэта Генриха Гейне: «Доброта лучше красоты»? 
546. Как Вы понимаете утверждение Л.Н. Толстого: «Притворство доброты отталкивает больше, чем откровенная злоба»? 
547. Согласны ли Вы с мыслью, что неограниченная власть над людьми располагает к жестокости? 
548. Как связаны доброта и способность к состраданию?
 550. Страдают ли жестокие люди? 
551. Как Вы понимаете призыв Д.С. Лихачёва: «Твори добро, не видя в том заслуги»? 
552. Является ли равнодушие к бедам и страданиям другого проявлением жестокости? 
553. Оправдана ли жестокость военным временем?

Читать далее: https://4ege.ru/sochinenie/58312-temy-k-napravleniyu-dobro-i-zlo.html

суббота, 6 октября 2018 г.

План (структура) итогового сочинения 2018-2019 г.

Любое сочинение состоит из трех частей:

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)
  • Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
  • Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
  • Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 2
  • Дoкaзaтeльствa, пpимepы
  • Микpoвывoд
  • Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 3
  • Дoкaзaтeльствa, пpимepы
  • Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)

Но сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не должны быть прописаны в плане.


I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:
  1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;
  2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
  3. ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:
  • тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что... » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли... » и т. д.,
  • тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
  • тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.
II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + 1 Аргумент

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от  темы сочинения.

Помни!
  • По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
  • Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
  • Оптимaльнoe кoличeствo – 2.
  • Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
Связка - это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:
  • привести из литературных источников.
  • выделить в отдельный абзац.
  • в конце каждого абзаца написать микровывод.
  • к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
  • если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент! 
Аргумент состоит из 3 элементов:
  1. Обращение к литературному произведению - называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).
  2. Его интерпретацию - здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
  3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу... » и т. п.


III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

3 способа закончить сочинение: ·
  1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. 
  2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .
  3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
  4. Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни:смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл.Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

источник: здесь

Клише для итогового сочинения

 Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить суждения.

для вступления
  • Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
  • Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, ... 
  • Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что... 
  • Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю что, …
  • Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: ... 

Для перехода к основной части

  • В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература
  • Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема...
  • Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к ...
  • Обратимся к произведениям художественной литературы
  • За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
  • Размышляя о ..., я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором...
  • Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: ...(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для тезисов

  • Сегодня мы понимаем, что...(основная мысль сочинения)
  • Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, ...(основная мысль сочинения).
  • Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что... (основная мысль сочинения)

Для аргументов

Обращение к произведению

  • Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме… 
  • Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).
  • Тема (...) раскрывается в произведении… (автор, название).
  • Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и ...(имя писателя) в...(название произведения).
  • Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
  • Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
  • Вспомним героя повести… (автор, название).
  • Обратимся к роману… (автор, название).
  • Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация произведения или его фрагмента:

  • Автор повествует о…
  • Автор описывает…
  • Поэт показывает…
  • Писатель размышляет о…
  • Писатель обращает наше внимание…
  • Писатель заостряет наше внимание на …
  • Он акцентирует внимание читателя на…
  • Этот поступок героя говорит о ...
  • Мы видим, что герой поступил так потому...
  • Автор показывает, к каким последствиям привело...
  • Этому герою/поступку автор противопоставляет...
  • Писатель осуждает…
  • Он ставит нам в пример…
  • Автор подчеркивает…
  • Автор утверждает…

Промежуточный вывод:

  • Писатель считает, что…
  • Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
  • Мы можем прийти к выводу...

Для заключения

  • Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
  • Невольно напрашивается вывод…
  • Таким образом, мы приходим к выводу: …
  • Итак, можно сделать вывод, что…
  • В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о ...! Будем помнить о...!
  • Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
  • В заключение хочется выразить надежду на то, что…
  • Хочется верить, что…
  • Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …
  • Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
  • Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что...
  • Заканчивая рассуждение на тему «...», нельзя не сказать, что люди должны…
  • (Цитата)«...,» - писал .... В этих словах выражена мысль о .... Автор текста тоже считает, что .…
  • К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «...»? Думаю, надо…

 источник здесь https://bingoschool.ru/news/klishe-dlya-itogovogo-sochineniya/

понедельник, 3 сентября 2018 г.

Доброта и жестокость


Доброта и жестокость:

Б. Васильев «Не стреляйте белых лебедей» «Великолепная шестерка»
Ф. Достоевский «Преступление и наказание»
Л. Н. Толстой. "Война и мир"
А. Платонов «Юшка»
М. Шолохов «Тихий Дон»
 В. Железников. "Чучело"
М. Булгаков «Собачье сердце»
А. Платонов «Кусака», «Мы»
 К. Г. Паустовский. "Тёплый хлеб"
В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям"
Л. Андреев «Кусака»
Н. Лесков «Очарованный странник»
Б. Троепольский «Белый Бим Черное ухо»
В. Осеева «Кочерыжка»
А. Пушкин «Капитанская дочка»
А. Борзенко «Пасха»
Б. Екимов «Ночь исцеления»
Бабель «Прищепа»
В. Дегтев «Крест» «Разумные существа»

1. Согласны ли вы, что жестокость порождаетжестокость?
2. Почему следует отвечать на зло добром?
3. Может ли жестокость быть оправдана?
4. Как вы понимаете смысл фразы Ф. М. Достоевского: «Низкая душа, выйдя из-под гнёта, сама гнетёт»?
5. Почему быть добрым гораздо труднее, чем злым?

Искусство и ремесло

Искусство и ремесло

Б. Васильев «Не стреляйте белых лебедей»
М. Булгаков "Мастер и Маргарита"
А. П. Чехов "Ионыч" "Попрыгунья"
Н. Гоголь «Портрет»
Б. Васильев "Летят мои кони"
А. Геласимов «Нежный возраст»
В. Дегтев «Крест»
В. Карпов «Пропавший без вести»
М. Галперин «Свеча горела»


1. Почему важно найти свое предназначение? 2. Как вы считаете, что такое вдохновение?3. Чем гений отличается от хорошего работника?4. Мало овладеть делом, важно вложить в него душу. Согласны ли вы с утверждением?5. Можно ли быть счастливым, если профессия выбрана не по душе? 

Месть и великодушие

Месть и великодушие


Л. Н. Толстой. Война и мир
М. Шолохов «Тихий Дон»
М. Булгаков. Мастер и Маргарита
 В. Железников. Чучело
А. Пушкин «Капитанская дочка»
В. Маяковский «Хорошее отношение» к лошадям
Б. Васильев «Не стреляйте белых лебедей»
М. Лермонтов «Герой нашего времени»
В. Кондратьев «Сашка», «Отпуск по ранению»
К. Симонов «Живые и мертвые»
В. Быков «Возвращение фашиста»

1. Почему великодушнее не заметить обиду, чем мстить за неё?

2. Согласны ли вы с утверждением Ювенала, что месть есть наслаждение души мелкой и низкой?
3. «Успех - лучшая месть», - считал Майкл Дуглас. Как вы понимаете смысл этого высказывания?
4. По вашему мнению, следует ли быть великодушным и прощать своих обидчиков?
5. Какого человека можно считать великодушным?

Мечта и рельность

Мечта и реальность

МЕЧТА 1. Нечто, созданное воображением, мысленно представляемое.

2. Предмет желаний, стремлений. М. всей жизни. 
3. Что-либо нереальное, неосуществимое, недосягаемое.
4. Процесс создания в воображении представлений о чём-л. желаемом, предполагаемом или несуществующем, фантастическом. 
 5. О чем-л. являющемся пределом желаний (употребляется как высшая оценка чего-л.).

Отцы и дети

Темы по направлениям и произведения к ним:

Отцы и дети

И.С. Тургенев "Отцы и дети"
Л.Н. Толстой "Война и мир"
А.С. Пушкин "Капитанская дочка", «Дубровский»"Станционный смотритель"
В. Железников "Чучело"
Б. Васильев «Не стреляйте белых лебедей»
Д. Фонвизин «Недоросль»
А. Островский «Гроза»
А. Грибоедов «Горе от ума»
А. Островский «Обломов»
Б. Васильев «Завтра была война»
Н. Гоголь «Тарас Бульба»
В. Астафьев «Записка»
Ю.Коротков «Головная боль»
Л.Куликова «Свиделись»
Б.Екимов «Говори, мама, говори…»
И.Курамшина «Сыновний долг»
Б.Екимов «Про чужбину»
Паустовский «Телеграмма»
А. Платонов «Третий сын»
ТЕМЫ к направлению "Отцы и дети"
1. Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
2. Роль родительского наставления в жизни человека.
3. Почему так важно сохранять связь между поколениями?
4. Согласны ли Вы с утверждением героя И.С. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»?
5. Что может мешать отцам и детям понять друг друга?
6. Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?
7. Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
8. Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
9. Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?
10. Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
11. В чём истоки непонимания между людьми разных поколений? 
12. Почему дети не понимают родителей?
13. Верность отцов.Чем отцы готовы пожертвовать ради детей?
14. «Все мы что-то делаем для потомства; хотелось бы увидеть, что потомство делает для нас» (Джозеф Аддисон)
15. «Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством» (Уильям Чэннинг)
16. Какова роль семьи в жизни человека?
17. Какой я представляю свою будущую семью?
18. Любовь к детям в русской литературе.
19. Почему дети бывают жестоки к своим родителям?
20. "Одиночество легче, когда не любишь."Эрих МарияРемарк
21. Жестокосердие взрослых в литературе.
22. Что страшнее всего для ребёнка в семье?
23. «Даже счастье всего мира не стоит одной слезинки на щеке невинного ребёнка»
24. Должна ли быть преемственность поколений?
25. Если б молодость знала, если б старость могла.
26. Разрыв связей между поколениями в произведениях художественной литературы
27. Легко ли быть молодым?
28. "Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит." (Экзюпери. Маленький принц)
29. "Каждое поколение уверено, что именно оно призвано переделать мир." (А. Камю)
30. Современные проблемы детей.
31. Дети глазами русских писателей.
32. Без воспитания нет будущего.
33. «Дети и дураки всегда говорят правду», – гласит старинная мудрость. Вывод ясен: взрослые и мудрые люди правду никогда не говорят." (М. Твен) 

суббота, 1 сентября 2018 г.

2018-2019

Итоговое сочинение (изложение)

2018-2019 учебный год
Министр просвещения РФ О.Ю. Васильева объявила пять направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год
  • Отцы и дети
  • Мечта и реальность
  • Месть и великодушие
  • Искусство и ремесло
  • Доброта и жестокость
Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).
Комментарий к открытым тематическим направлениям 2018/19 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. Отцы и дети
Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей».
Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
2. Мечта и реальность
Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.
В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
3. Месть и великодушие
В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
4. Искусство и ремесло
Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
5. Доброта и жестокость
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения

пятница, 2 сентября 2016 г.

Особенности формулировок тем итогового сочинения 2016/17 учебного года

Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.
 Тематические направления для итогового сочинения 2016-2017: 1) «Разум и чувство», 2) «Честь и бесчестие», 3) «Победа и поражение», 4) «Опыт и ошибки», 5) «Дружба и вражда». 
Каждое тематическое направление включает два понятия, по преимуществу полярных. Такой подход позволяет создавать разнообразные формулировки конкретных тем сочинений и расширяет возможности выпускников в выборе литературного материала для построения аргументации. В соответствии с указанными тематическими направлениями Рособрнадзор организует разработку закрытого перечня тем итогового сочинений 2016/17 учебного года и проводит их комплектацию по часовым поясам. 
Комплект будет включать 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления). Ниже дается краткий комментарий к открытым тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» и одобренный Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах. 

1. «Разум и чувство». Направление предполагает раздумье о разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности. Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума.

 2. «Честь и бесчестие». В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия. Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности. 

3. «Победа и поражение». Направление позволяет размышлять о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами. В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях. 

4. «Опыт и ошибки». В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических. 

5. «Дружба и вражда». Направление нацеливает на рассуждение о ценности человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними. Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду. 

При составлении тем для итогового сочинения соблюдаются следующие требования: → соответствие открытым тематическим направлениям; → обеспечение надпредметного характера итогового сочинения (темы не должны нацеливать на литературоведческий анализ конкретного произведения); → обеспечение литературоцентричного характера итогового сочинения (темы должны давать возможность широкого выбора литературного материала для аргументации); → нацеленность на рассуждение (наличие проблемы в формулировке); → соответствие возрастным особенностям выпускников, времени, отведенному на написание сочинения (3 ч 55 мин.); → ясность, грамотность и разнообразие формулировок тем сочинений. Источник: ФИПИ.